教学目的、要求
以当代中国马克思主义为指导，用马克思主义的立场、观点和方法，深化和拓展本科阶段思想政治理论课的学习，分专题研讨当前中国特色社会主义实践中的重大问题，启发学生提出问题、思考问题和分析问题，进一步掌握中国特色社会主义理论体系。 贴近学生思想政治实际和学习实际，将政治理论课教学与学生成长结合起来，与学生党建结合起来，在课程教学和讨论实践中锻炼和培养学生，启发他们着眼现实，关注国家和民族的未来，增强个人的责任感和使命感，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想和信念。
预修课程

教材

主要内容
主要内容 一、导言：中国现代社会制度的选择（3） 1．授课题目：走出来的中国道路（任定成） 在半殖民地半封建社会面临的种种危机的背景之下，认识前人以传统改朝换代方式（太平天国）、师夷之技的方式（洋务运动）、学习西方社会制度的方式（维新运动和共和理想）改造中国的得失，理解在五四启蒙时期国人对于无政府主义、国家社会主义、三民主义、苏俄社会主义、科学救国、教育救国等社会制度和社会思潮的响应，思考中国社会制度的历史选择进程。 2．讨论题：  谈谈个人在课程中应该扮演的角色是什么？  对于你们这一代人，比较重要的实际问题是什么？ 二、毛泽东思想（3+3） 1．授课题目：中国出了个毛泽东（马石庄） 在嵌入全球背景的中华民族独立解放的框架下，探究在毛泽东为代表的一代共产党人的历史抉择和奋斗历程中，形成的以辩证统一的“实事求是、群众路线、独立自主”为活的灵魂的毛泽东思想，以及为中华民族伟大复兴所开拓的战略空间和发展基础。 2．讨论题：  试论新疆三区革命与和平解放的历史和现实意义；  毛泽东在1947年提出“共产党敢不敢负责任”的问题，试论中国共产党人是如何回答的；  毛泽东在大跃进之后提出大兴调查研究之风，试论此举对中国特色社会主义道路的贡献；  试论周恩来对台“一目四纲”政策对于解决海峡两岸统一的现实意义。 三、邓小平理论（3+3） 1．授课题目：邓小平：中国改革开放的总设计师（孟建伟） 以历史为线索，结合亲身经历和体验，讲述和探究从毛泽东时代向邓小平时代的过渡，邓小平中国特色社会主义理论的形成和确立，邓小平理论的精髓，改革开放若干重大历史事件和改革开放总设计师邓小平的历史贡献。 2．讨论题：  从我的父亲母亲那里感悟邓小平时代；  邓小平和毛泽东：继承与超越；  为什么要排除各种干扰，坚持“发展是硬道理”；  农村改革的伟大意义及其在城乡一体化水平大幅提高的今天，如何推进城乡改革。 四、三个代表思想与科学发展观（3+3） 1．授课题目：历史抉择（尚智丛） 20世纪90年代以后，全球化浪潮愈演愈烈，国际共产主义遭遇挫折，我国社会主义市场经济发展进入关键历史时期。把握历史机遇，审时度势，党提出了“三个代表”重要思想与科学发展观。本部分阐述“三个代表”重要思想与科学发展观的内涵、精髓及其伟大历史意义。 2．讨论题：  如何理解“三个代表”是总结中国共产党历史基础上得出一个重要结论？  你如何看待近年来部分地区的“土地财政”现象？  为实现社会公平正义，当前需要关注那些问题？  为什么在2008奥运会上向世界展示了“和”字？ 五、站在新的历史起点上（3+3） 1．授课题目：挑战、机遇、使命和责任（任定成） 认识中国面临的国内外形势，探讨我国社会发展所面临的机遇、挑战，思考自己的历史使命和社会责任，探索性地研究我国在当前社会发展中出现的新问题，尝试提出自己的解决方案。 2．讨论题：  当代中国某个具体社会问题的解决方案 六、总支书记、辅导员报告（3） 七、集中交流及总结（3+3） 考核方式 课程考核由责任教师、助教和辅导员评定，参与讨论的学生互评，小测验等方式最终确定学生成绩，分为优秀、通过和不通过三级，优秀率为1/3。如遇无故缺席、屡教不改者，言行严重违反四项基本原则者，考核不通过；不通过者可以学校有关规定按规定重修。其余为通过。学生党支部和学生党员的表现将作为优秀党支部和优秀党员评定的标准之一。各班自行订立成绩评定规则。